時(shí)間(jiān)：2024-10-2↑δσ≠9
為(wèi)加強學生(shēng)對(duì)中國(guó)優秀傳統文(₩Ω÷wén)化(huà)的(de)了(le)解，感受傳統古法技(jì)藝，合肥÷"§₽高(gāo)新區(qū)常青學校(xiào)實驗部攜手高≥£(gāo)新甯湖(hú)社區(qū)，組 ☆織三年(nián)級的(de)學生(shēng)們走進社區(qū)，體(tǐ)驗傳統文(wén)化(huà)活動，邂™逅古法造紙(zhǐ)術(shù)，做(zuò)“非遺”小(xiǎo)小Ω<>β(xiǎo)傳承人(rén)。
古法造紙(zhǐ)術(shù)源于中國(guó)古代，是(sh"₩Ωì)我國(guó)四大(dà)發明(míng₹ § )之一(yī)，具有(yǒu)悠久的(de)曆史和(hé)♥豐富的(de)文(wén)化(huà)內✘≥≤★(nèi)涵。當古法造紙(zhǐ)和(hé)花(huā)藝相(xià∑≠™ng)結合，是(shì)對(duì)中國(guó)傳統造紙(zhǐ)<®±<技(jì)藝的(de)傳承和(hé)弘揚。本次活動不(b≤∏÷ù)僅讓同學們了(le)解古法造紙(zhǐ)的(de)曆史和(hé)文(wén♣×)化(huà)價值，更能(néng)提高(gāo)他(tā)↑>→們的(de)審美(měi)能(néng)力×φ和(hé)創造能(néng)力。
▲古法造紙(zhǐ)中的(de)撈紙(zhǐ Ω•)
活動開(kāi)始前，老(lǎo)師(shī)γ₽'£介紹了(le)中國(guó)古法造紙(zh•"∑×ǐ)的(de)曆史淵源、發展曆程和(hé)重要(yào)意義。古法造φα∑紙(zhǐ)的(de)工(gōng)藝流程§☆≥，包括原材料采集、浸泡、蒸煮、搗漿、抄紙(zhǐ)、晾曬等環節。老(lǎo∏ )師(shī)介紹得(de)仔細，同學們也(y≈ě)聽(tīng)得(de)入神。大(dà)家(¥∑♥>jiā)充分(fēn)領略了(le)古人(rén)的(d₹•≈e)非凡智慧，也(yě)紛紛感歎“一(yī)張紙(zhǐ)”的(de)來(l∑≈↕γái)之不(bù)易。
最受歡迎的(de)是(shì)同學們♠¶≈和(hé)老(lǎo)師(shī)一(y♣"ī)起分(fēn)組動手體(tǐ)驗造紙(zhǐ)的(de)過程：σ•&×調制(zhì)紙(zhǐ)漿、澆制(zhì)紙(zhǐ)漿，再根據家←自(zì)己的(de)創意鋪設鮮豔的(de)花(huā)草(cǎo)，最<↔後形成獨特、個(gè)性的(de)花(huā)&↔草(cǎo)紙(zhǐ)。
丁一(yī)諾同學一(yī)開(kāi)始非常擔心自(zì)己★Ωφ不(bù)會(huì)制(zhì)作(zuò)，在老(lǎo)師(shī)的(de)細心指導下(xià)，她(tā)制(♥εzhì)作(zuò)出了(le)一(yī)幅精美(měi)的(de)♦≠÷作(zuò)品。對(duì)此，她(tā)激動γ∑∏↔不(bù)已：“整個(gè)制(zhì)作(zuò)過程☆≠真是(shì)一(yī)次有(yǒu)趣的(de)©ε體(tǐ)驗！成品真的(de)是(shì)太$¶←漂亮(liàng)了(le)！”
翟旭陽同學特别熱(rè)愛(ài)書(shū)法，也(yěσα∏)寫得(de)一(yī)手好(hǎo)字。他(tā)原本想親手制(zh쀮 )作(zuò)出一(yī)張白(bái)紙(z≈∞σhǐ)，來(lái)寫一(yī)幅自(zì)己的(d ×↔↑e)作(zuò)品。後來(lái)發現(xiàn)紙(zhǐ)★£γ 做(zuò)好(hǎo)後，加上(shàng)色素的(de)鋪染 α€✔，渾然天成，也(yě)是(shì)一(y δ✔©ī)幅絢麗(lì)多(duō)彩的(de)圖畫(huà)。後來∏₹© (lái)他(tā)親手制(zhì)作(zuò)的(de)這 →₹(zhè)幅作(zuò)品便成了(le)☆≈ ≠他(tā)書(shū)房(fáng)的(de)擺件(jiàn)，多(duō)Ω→Ω麽有(yǒu)意義的(de)一(yī)件(jiàn)作(zuò≈φ↕×)品！
陶薇凝同學是(shì)一(yī)個(gè)富有(y"§✔ǒu)創造力的(de)孩子(zǐ)，她( ★tā)不(bù)僅制(zhì)作(zuò)出了(le)白(bái)♣♦£™紙(zhǐ)，還(hái)利用(yòng)色素、幹花(huā)、亮(lià→♠∞δng)片等元素創作(zuò)出了(le)一(yī)朵“花(huā)”，≥ ♣σ她(tā)說(shuō)：“這(zhè)∏₩✔是(shì)她(tā)親手制(zhì)作(zuò)的α"$(de)一(yī)朵花(huā)，準備送給媽(mā)媽(mā)作(zuò)☆×&∑為(wèi)生(shēng)日(rì)禮物(wù)✘↑≠。這(zhè)一(yī)定是(shì)最棒的(de)生(φ γ✘shēng)日(rì)禮物(wù)了(le)。”
看(kàn)著(zhe)這(zhè)一(yī)張張成品從(c≥★★•óng)自(zì)己的(de)手中創造出€♣→來(lái)，同學們個(gè)個(gè)臉上(shàn'∞εg)洋溢著(zhe)自(zì)豪的(de)神情。他(tā)們互相(xi®γàng)欣賞著(zhe)彼此的(de)作(zu♦¥$ò)品，交流其中的(de)優點和(hé)不(bù)足≥δ•。期間(jiān)，更是(shì)有(yǒuε★$)幾位同學介紹了(le)自(zì)己的(de)創作(zuò)思路(lù☆γ₽€)，分(fēn)享自(zì)己的(de)實踐心得∏φ(de)。計(jì)睿軒、劉翰林(lín)、劉梓雯等同"±α學，在體(tǐ)驗完古法花(huā)藝造紙(zhǐ)後，紛紛表示這(z→¶hè)是(shì)一(yī)次生(shēng)動有(yǒu)←φ×趣的(de)課程體(tǐ)驗。
回到(dào)學校(xiào)後，同學們在班主任老σ•(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)，對(duì)本δεεΩ次實踐課程做(zuò)了(le)一(yī)次細緻的₩♠∏₽(de)梳理(lǐ)，在腦(nǎo)海(h≈ ǎi)中形成了(le)一(yī)條完整的(δ₽↓↔de)知(zhī)識鏈。同時(shí)也(yě)對±(duì)于古法造紙(zhǐ)在我們生(shēng)♥ ↔★活中的(de)應用(yòng)提出了(le)思考，同學們将課堂知(zh↔©ī)識延伸到(dào)生(shēng)活實際，綻放(fàng)出∑±©了(le)最絢麗(lì)的(de)思維火(huǒ)花(huā)。
▲《四大(dà)發明(míng)——造紙(zhǐ)術(shù)》課®≠≥程學習(xí)內(nèi)容
▲古法造紙(zhǐ)課程學習(xí)單展示
本次活動将學習(xí)知(z¥₩≥♠hī)識和(hé)勞動實踐相(xiàng)結合，不(bù)≤€≥但(dàn)進一(yī)步弘揚中華優秀傳統文(wén) ↕↔化(huà)，還(hái)提高(gāo)了(le)同學們的(de)動手能(né₩→±ng)力和(hé)創造能(néng)力，也(yě)培養了♦∞(le)他(tā)們珍惜用(yòng)紙(zhǐ)、節約資源的(de)環保意識∏§♣。我校(xiào)将始終踐行(xíng)中國(guó)底色和(¶π∑£hé)知(zhī)行(xíng)合一(yī)的(de)教育理(↑&¶♠lǐ)念，用(yòng)中國(guó)優₹≈秀傳統文(wén)化(huà)助力發展，讓孩子(zǐ)×≤§♠們在實踐中成長(cháng)、在感悟中發展，做(zuò)熱(rè÷¶₽)愛(ài)祖國(guó)的(de)新時(shí)代好(hǎo)少(shǎo)φ&£₹年(nián)。
供稿 | 實驗部
圖片 | 實驗部、信宣組
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
