時(shí)間(jiān)：2024-06-26
夏日(rì)炎炎，綠(lǜ) α ÷蔭送涼，合肥高(gāo)新區(qū)常青學校(xi₹δπào)迎來(lái)了(le)一(yī)場(chǎng)心靈盛會(hu≠¥ì)。在這(zhè)個(gè)充滿生(shλ¶↓≠ēng)機(jī)與活力的(de)季節裡(lǐ<$)，安徽省中小(xiǎo)學心理(lǐ)指導專委會(huì)主辦的(de)<<♣≤第六次心理(lǐ)健康團體(tǐ)輔導活動在常青學校☆✘&(xiào)正式開(kāi)啓。
此次活動通(tōng)過專為(wèi)教師(shī)精心≥δΩ設計(jì)的(de)心理(lǐ)健康培訓，傳遞專業(yè)知(z✔<hī)識的(de)同時(shí)，提供一(Ω$↑yī)個(gè)放(fàng)松身(shēn)心的(de)寶✔ 貴機(jī)會(huì)，全面提升教師(shī)的(de)心理(lǐ)素養和✔∏₩∏(hé)教學效果。
安徽省中小(xiǎo)學心理(lǐ)指導專委會(huì)秘×≠書(shū)長(cháng)石小(xiǎo)祥先生(shēng©₹&)強調了(le)心理(lǐ)健康教育課程的(de)重要(♣₩yào)性，指出在當今快(kuài)速變化(huà)的(de)<×Ω社會(huì)環境中，中小(xiǎo)學生(shēng)面臨著(zhe¶↑✔)各種壓力和(hé)挑戰，如(rú)何使用(yòng)心育幫助他(tā)"↓們應對(duì)這(zhè)些(xiē)挑★•♠♠戰、培養健康心理(lǐ)和(hé)情緒管理(lǐ)能(n₩∞éng)力是(shì)心理(lǐ)健康課教學的(de)→≈÷關鍵。
常青學校(xiào)校(xiào)÷↓€長(cháng)李紅(hóng)蓮女(nǚ)士在活動緻辭中，分(fγ↑§ēn)享了(le)常青學校(xiào)在人(r₽↑én)文(wén)體(tǐ)系下(xià)的(dπ&∞e)心理(lǐ)健康教育實踐與探索。李校(x₩<iào)長(cháng)強調，常青學校( ÷>xiào)将心理(lǐ)健康教育納入到(dào)常青課♠α程體(tǐ)系，将其滲透到(dào)日(rì)常的(↑☆∏de)教學和(hé)學生(shēng)互¶≠±動中，真正做(zuò)到(dào)了(le)“教育為(wèi)了(le✘♥)人(rén)的(de)發展”。心理(lǐ)健康教育不(bù)僅僅教會(hu♥πì)學生(shēng)如(rú)何處理(lǐ)情緒，更重要 ♦λ€(yào)的(de)是(shì)培養他(tā)們的(de)™ 情感智力，讓他(tā)們能(néng)夠更好(hǎo)≠ ≠地(dì)理(lǐ)解和(hé)管理(lǐ)自(zì)己的(de)情感，&☆π從(cóng)而在學習(xí)和(hé)生(shē↑π©ng)活中更有(yǒu)适應力和(hé)創造力。↑ ∞Ω
團輔開(kāi)始時(shí)，黨姗姗老(l™↓φ∏ǎo)師(shī)通(tōng)過展示一(y→♥©©ī)張甯靜(jìng)的(de)竹林(lín)圖片和(hé)播放(fànγ> g)一(yī)段柔和(hé)的(de)冥想音(yīn)樂(yuè)，引導教師>♦ ≤(shī)們進行(xíng)短(duǎn)暫的(de)冥想，深α©入探索自(zì)己的(de)內(nèi)心感受。這(zhè)不(b✘↑≤ù)僅緩解了(le)教師(shī)們的(de)壓力，也(yě)為(wèi)他εα(tā)們提供了(le)一(yī)個(gè)心靈的(de)休息空(k¶αōng)間(jiān)，各位老(lǎo)師(shī)進入了(le)自(↓₽≥αzì)己的(de)小(xiǎo)世界後開(kāi)>←>始分(fēn)享感受。
接下(xià)來(lái)黨姗姗老(lǎo)師(shī)講授了(l€ e)在團體(tǐ)心理(lǐ)輔導中如(rú)設計(jì)活動§≈±提高(gāo)心理(lǐ)附加值，并且通(tōng)過€∑§↕“建立心中的(de)塔”主題活動邀請(qǐng)各位老(lǎo)師(sh€"ī)通(tōng)過小(xiǎo)組活動的(de)形式了(le)解如 "(rú)何提高(gāo)建構力。
建構力是(shì)一(yī)種以想象力、創新↑✘φ力、感知(zhī)力為(wèi)基礎的(∑π≥de)從(cóng)大(dà)腦(nǎo)中提取知(zh↕&ī)識和(hé)五感的(de)能(néng)力∞☆©。培養學生(shēng)的(de)建構力也(yě)是(shì)當代AI時(sh∏Ω&í)代下(xià)必不(bù)可(kě)少(shǎ✘λ®o)的(de)能(néng)力素養。學生(shēng)在面對(du≥♣ì)新的(de)信息或經驗時(shí)，能(néng)夠将其與已有(λ≈yǒu)的(de)知(zhī)識結構相(xiàng)聯系，從(cóng)而<∑形成新的(de)知(zhī)識結構的(de)能(néng)力。這(zhè)∏¶種能(néng)力是(shì)兒(ér)童認知(zhī♦✘≈↑)發展的(de)重要(yào)标志(zh♠φì)之一(yī)，也(yě)是(shì)學習(xí)過程中的(←Ω®de)關鍵因素之一(yī)。建構力強調的(de)是(shì)個(gè)≥φ體(tǐ)對(duì)外(wài)部信息的(de)主動探索和(h™∑"é)內(nèi)部知(zhī)識的(de♠♥β∏)主動整合，而不(bù)是(shì)被動地(dì)接受和←§(hé)記憶。
通(tōng)過此次團體(tǐ)輔導活動，各位教師(shī¶×)們不(bù)僅獲得(de)了(le)放≤¶✘<(fàng)松的(de)時(shí)刻，更在專業®¥(yè)和(hé)個(gè)人(rén)層面得(de)到≥↑(dào)了(le)顯著的(de)提升。各位老(lǎo)師€×→ (shī)學習(xí)到(dào)了(le)™♥ ≈如(rú)何在心理(lǐ)課上(shàng)培養學♥ δπ生(shēng)的(de)建構力，從(cónα₩g)而發展兒(ér)童和(hé)青少(shǎo)年(nián)的¶♦∞(de)認知(zhī)。
此次活動不(bù)僅提高(gāo)了(le™∑)教師(shī)的(de)心理(lǐ)健康意識和(hé)技(jì)能(néng☆✘$±)，也(yě)加深了(le)他(tā)們對(duì)心理(lǐ)健康教育在現"δ(xiàn)代教育體(tǐ)系中重要(yào)性的(de)認₹ε識，為(wèi)他(tā)們未來(lái)在教育實踐中應用(yòng)這(→¶£zhè)些(xiē)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)打下(x ☆ià)了(le)堅實的(de)基礎。
文(wén)：周夢薇老(lǎo)師(shī)
