時(shí)間(jiān)：2024-04-17
蘇÷≈λ&霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過： “人(rén)的(de)內(nèi)心裡(lǐ)<¥<φ有(yǒu)一(yī)種根深蒂固的(de)需要(yào)♣•——總想感到(dào)自(zì)己是(shì)發現(xiàn☆©δ↕)者、研究者、探尋者。在兒(ér)童的(&∞♥&de)精神世界中，這(zhè)種需求特别強烈。”
對(duì)β©于學生(shēng)而言，打下(xià)紮實的(de)科(kē)學基礎并激發¶★↔對(duì)科(kē)學的(de)興趣尤為(wèi)重&←¥₩要(yào)，而跨學科(kē)的(de)學習(xí)方式則鼓勵學子("≈<zǐ)們跳(tiào)出傳統學科(kē)界限，展£γ©♥開(kāi)創新性思考。
∞€從(cóng)科(kē)學的(de)角度出發，将γ∞其他(tā)學科(kē)的(de)知(zhī)識融合進來(láΩ≤"i)，進行(xíng)創新性的(de)實驗¥↑教學，不(bù)僅豐富了(le)課程的(deβα♠)內(nèi)容和(hé)結構，還(hái)讓學子(zǐ)們通(tōng)★☆β¶過自(zì)我發現(xiàn)和(hé)合作(zuò)λ→研究，去(qù)觸摸探尋真實的(de)科(kē)學，從(cóng)λ"&而以廣泛的(de)知(zhī)識素養來(lái→β)塑造更為(wèi)全面的(de)心智。
本次科ββ(kē)學融合課程的(de)核心任務是(shì)讓δ€♦學子(zǐ)們親手制(zhì)作(zuò)“熱(rè)氣≥↕↓球”。一(yī)個(gè)看(kàn)似簡單的(de&₹ )活動，卻涉及到(dào)物(wù)理(lǐ)學、化(huà)學 σ±、數(shù)學等多(duō)個(gè)學科(kē€×)的(de)知(zhī)識點。
♥↕↑ 在課程中，老(lǎo)師(shī)把理(lǐ)論和(hé) ±實踐相(xiàng)結合，讓學子(zǐ)們走進實驗室，在動手操Ωπ 作(zuò)中真真切切地(dì)感受科(kē)學的(de)原理(lǐ≥£)。讓我們一(yī)起踏入常青科(kē)學跨學科(kē©→★≥)融合課堂——《我們來(lái)做(zuò)“熱(rè)氣球”》。☆✘♦
01 多(duō)角度看(kàn)問(wèn)題
Look at things from differ∞∞∏ent angles
在 ∑這(zhè)次跨學科(kē)融合的(de)熱(rè)氣球項目中，我們期δ↕<望學子(zǐ)們能(néng)夠認識到(dàδγ♥o)，許多(duō)問(wèn)題不(bù)是(shì)用(yòng≤×<)單一(yī)學科(kē)就(jiù)能(néng)解決的(de)，而是(★±shì)需要(yào)綜合多(duō)學科(♦≠kē)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)來(lái)解決。∞♣
例如(rúε✘)，在選擇實驗材料（如(rú)塑料罩的(♣★de)大(dà)小(xiǎo)和(hé)材λ♣ γ質）時(shí)，我們不(bù)僅要(yào)考慮其耐溫δ♥性，還(hái)要(yào)考慮其重量和∞•(hé)成本效益，這(zhè)就(jiù)要(yào)運用(§↕£yòng)到(dào)科(kē)學和(hé)數(shù)學的(de)思 ☆維。在實際操作(zuò)中，我們還(hái)需要(yào)考慮如(rú±γλ↔)何增加熱(rè)氣球的(de)浮力、如(rú)何保持≠™σ熱(rè)氣球的(de)穩定性等問(wèn)題。
提出問(wèn) ₹δ↓題、解決問(wèn)題的(de)過程不(bù)僅能(néng)讓學子¶×₩§(zǐ)們掌握科(kē)學知(zhī)識，還(hái)能(néng←★±←)鍛煉了(le)他(tā)們的(de)邏輯思↕✔¶×維和(hé)創新能(néng)力。
02 從(cóng)其它學科(kē)汲取營養
Learn from other disciplines
各學科(kē)知(zh±¥φī)識的(de)發展不(bù)是(shì)互相(xi♠←àng)隔離(lí)的(de)、彼此封閉的(₹ε¥de)，而是(shì)相(xiàng)互作(zuò)用>Ω(yòng)、彼此關聯的(de)。
熱(rè)氣球的✘♥♥&(de)制(zhì)作(zuò)涉及到(dào)多(duō)個(δ©"®gè)學科(kē)的(de)知(zhī)識：物(wù)理(lǐ)∞σ學的(de)浮力原理(lǐ)——氣體(tǐ)的(de)熱(rè)脹冷(lěngΩ∏♣)縮，解釋了(le)熱(rè)氣球為(wèi)什(shén)麽能(néng)升空(kōng)；化(hu$©σà)學的(de)燃燒反應則提供了(le)↔α&™熱(rè)量的(de)來(lái)源；地(dì)理(lǐ)課上(×£φβshàng)的(de)氣象觀測和(hé)旅遊地(dì)理(lǐ ∞)為(wèi)我們拓寬了(le)熱(rè)氣球運用(yòng)的(de)科(k§ ≤±ē)學視(shì)野；而藝術(shù)課則教會(huì)了(πle)我們如(rú)何設計(jì)好(hǎo)看(kàn)的✘♠←α(de)熱(rè)氣球來(lái)吸引更多(duō)人(réβ©₹₽n)喜歡。
®≤±& 将這(zhè)些(xiē)不(bù)同領域的(de)知(zhīε★×>)識綜合運用(yòng)到(dào)實際項目中，讓我們更加理Ω(lǐ)解了(le)各學科(kē)之間(jiān)的(de)聯系÷± 。
03 不(bù)一(yī)樣的(de)科(kē)學課
Different science class
從→÷(cóng)課前準備、小(xiǎo)組討(t∏ ǎo)論，到(dào)具體(tǐ)的(d₽★e)實驗并得(de)出實驗結論，每一(yī₩™)步都(dōu)是(shì)常青學子(zǐ)們自(zì)主完成，老(×★©≥lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)引©←★♥路(lù)人(rén)，抛出問(wèn)題，讓學子(zǐ¶&)們解決問(wèn)題。
熱(rè)氣球為(wèi)什(s"λhén)麽能(néng)升空(kōng)？如(rú)何加™∞熱(rè)空(kōng)氣？如(rú)何安全使用(yòng)火(huǒ)柴₩<"和(hé)蠟燭？如(rú)果實驗失敗了(le)，我們要(yào)如(rú)₹←↔←何做(zuò)？這(zhè)些(xiē)問(wèn)題帶領著£≤ →(zhe)大(dà)家(jiā)一(yī)步一(yī)步完成實驗。
“哇，看(kàn)我§★們的(de)熱(rè)氣球飛(fēi)起來(lái)了(γ'le)！”“1秒(miǎo)，2秒(miǎo)，3秒(m¶×iǎo)......我們的(de)熱(rè)氣球飛(fēi)了(le)™π₩10秒(miǎo)！”“請(qǐng)大(dà)♠£→家(jiā)幫忙把塑料罩拿(ná)的(de)再高(g₩♦§āo)一(yī)些(xiē)！”“别灰心，我>σ≤們再來(lái)試一(yī)次！”制(zhì)作(zuò)熱(βπ♥rè)氣球是(shì)一(yī)個(gè)多(duō)人(rén)協作(zuò♦±)的(de)實驗，每一(yī)個(gè)人(rén)都(dōu)是¶✘(shì)實驗小(xiǎo)組的(de)一(yī¶♥)分(fēn)子(zǐ)。在整個(gè)融合課程中，學子(zǐ)們通(tōng)過實踐操作(♣σ zuò)和(hé)小(xiǎo)組合作(zuò)，不(bù)<∏♣僅加深了(le)對(duì)科(kē)學知(zhī)識的(d™→Ωe)理(lǐ)解，還(hái)培養了(le)團隊協作(zuò)和(h← é)解決問(wèn)題的(de)能(néng)力。
他(tā)們在實踐中遇•↔α到(dào)了(le)各種困難和(hé)挑戰，但'γ(dàn)通(tōng)過不(bù)斷的(de)嘗試和(hé)思考，最終都(d♥₩§®ōu)成功地(dì)完成了(le)熱(rè)氣球的(de)制(z≠∞hì)作(zuò)和(hé)飛(fēi)行(xíng)。當熱(rè)氣球緩緩升>★π'高(gāo)時(shí)，孩子(zǐ)們鼓著(zhe)掌，臉¥↕'上(shàng)洋溢著(zhe)實驗成功的(de)自(<>zì)豪和(hé)喜悅。
最後，由綜合組老(lǎo)師∞(shī)們共同完成的(de)大(dà)号熱(rè)Ω&∑✔氣球也(yě)讓大(dà)家(jiā)大(dà)開(kāi)眼界，當色彩斑斓的(de)熱(rè)氣球緩緩升高(§∏gāo)時(shí)，學生(shēng)們紛紛上(s↑♠€hàng)前去(qù)觸摸和(hé)感受，他(tā)們驚歎于熱(rè)氣球α≠β的(de)巨大(dà)和(hé)美(měi∏★₹®)麗(lì)，這(zhè)是(shì)老(×♠< lǎo)師(shī)們共同努力的(de)>¥☆¥成果，也(yě)是(shì)跨學科(kē)®≥≈學習(xí)的(de)體(tǐ)現(xià₹©βn)。孩子(zǐ)們在興奮之餘，也(yě)感受到(dào∑σ λ)了(le)團隊合作(zuò)的(de)力量♥¥¥®和(hé)科(kē)學實驗的(de)魅力。
溫州大學城附屬學校一(yī±→)直以“打造‘人(rén)文(wén)+科♠♣(kē)技(jì)’的(de)創新學校(xiào)>→≥”為(wèi)願景，随著(zhe)融合課程的(de)不≠&<(bù)斷推進和(hé)發展，這(zhè)一(yī)•&÷理(lǐ)念也(yě)更加落地(dì)，常青學校(xià"★£♠o)的(de)教育內(nèi)容也(yě)更加多(duō)元化(huà)和(h¥↕σΩé)實用(yòng)化(huà)。
學校(xiào)将繼續努力探索和(h♦₽∞é)實踐融合課程的(de)教育模式，為(wèi)常青學子(zǐ)λ→γ們創造更多(duō)富有(yǒu)創意和(hé)實踐性的(¥€εde)學習(xí)體(tǐ)驗。
