讓教育多(duō)一(yī)種可(kě)能(néng) | 語✔∞文(wén)跨學科(kē)融合課堂

浩瀚的(de)大(dà)千世界，璨若明(míng)珠的(de₩π↔∞)不(bù)隻有(yǒu)語文(wén)，↕≈©$還(hái)有(yǒu)科(kē)學、曆π✔ 史、數(shù)學等學科(kē)的(de)綻放(≥±fàng)。星移鬥轉、四季更替，人(rén)類依天時(shí)而耕耘δ$★，社會(huì)依文(wén)明(míng)而滾‌∏ ​滾前行(xíng)。

如(rú)何把這(zhè)原本就(jiù)藏在天地(dì)間(jiān)的×<σ"(de)鏈接，帶進常青校(xiào)園課堂裡(lǐ)，帶進我們熱(®✔rè)愛(ài)的(de)語文(wén)世界裡π↑✘λ(lǐ)，讓孩子(zǐ)們得(de)窺一(yī)斑而見(jiàn)↓÷全豹呢(ne)？如(rú)何讓孩子(zǐ)們在面對(duì)學習(xí)的(de)問(wèn)題時(shí)，自(z↓≈εì)然而然地(dì)從(cóng)多(duō)維度、↕®多(duō)角度，運用(yòng)多(duō)種能♣¶β¥(néng)力解決問(wèn)題呢(ne)？

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課堂·探索

開(kāi)學初的(de)教師(shī)培訓會(huì€✔)議(yì)上(shàng)，付雪(xuě)嬌副校≈​$♦(xiào)長(cháng)提出，根據2022年(nián)新課∞λ 改的(de)要(yào)求以及提高(gāo)學生(shēng)解決實際問(>₹wèn)題的(de)能(néng)力，本學期分(fē€♠n)學科(kē)組開(kāi)展跨學科(kē)課堂探索，★♥φ÷随後教務處組織成立了(le)跨學科(kē)教研φ↕≈組。語文(wén)學科(kē)教研會(huì)上(shàng)，組長(chá✘®βng)确立了(le)将“課堂跨學科(kē>‌©)任務”的(de)具體(tǐ)落實方案，啓迪生(shēng)成<β‍α更具有(yǒu)跨學科(kē)體(tǐ)現(xià©✔"n)的(de)語文(wén)課堂，正式開(kāi)啓了®₹♣↓(le)我的(de)這(zhè)次跨學科(kē)課堂探索之旅。

結合新學期的(de)課本內(nèi)容，我選εσ"定圍繞四年(nián)級第三單元語文(wén)要(yào)素——讓孩 §☆子(zǐ)們體(tǐ)會(huì)文(wén)章(zhāng)準确λ‌生(shēng)動的(de)表達，感受作(zuò)者連續細緻的(¶•de)觀察，從(cóng)而學會(huì)寫觀察日(rì)記。這(zhè)觀 ÷察不(bù)就(jiù)是(shì)向著(z∏↑<he)自(zì)然打開(kāi)了(le)一(yī)扇探λγδ¥尋的(de)大(dà)門(mén)嗎(ma)？便認定了(le)此項“γ€ε↔跨學科(kē)教學”的(de)教學任務。

全校(xiào)教研組組長(cháng)會(huì)議(yì)上(sh∑♠ &àng)，付校(xiào)長(cháng)和(hé)各位學科↔₽₩(kē)組長(cháng)，集衆學科(kē)所長↕♦÷(cháng)，為(wèi)我的(de)教學設計(j★♣ì)提出了(le)很(hěn)多(duō)★&₩專業(yè)的(de)建議(yì)。“可(kě)以采集一(yσ™★ī)些(xiē)爬山(shān)虎的(de)植株在課堂上(shàng)π≥​做(zuò)直觀的(de)展示。”“亦可(kě)以用(yòng)專業Ω∞(yè)的(de)視(shì)頻(pín)資料補充說(shuō)明(© €☆míng)文(wén)章(zhāng)內(nèi)容”。李紅(hóng)蓮校(xiào)長(cháng)$← 如(rú)是(shì)說(shuō)：“跨學科(kē)不(bù)隻是(shì)學科(kē)的(de)互相(xiàn&¥σ∑g)融通(tōng)，更應該是(shì)多(duō)角度對(₹β÷εduì)問(wèn)題的(de)關照(zhào)，對(duì)生±✘±​(shēng)命的(de)多(duō)重體(tǐ)↑¶¶察。”聽(tīng)了(le)大(dà)家(jiā)'Ω​的(de)話(huà)，我在備課過程中，≥↕∏愈發有(yǒu)信心了(le)。

第一(yī)次磨課後的(de)評課會(huì)上(shàng)，語文(wén)★★→組全體(tǐ)老(lǎo)師(shī)在教學結構的(£'↑÷de)明(míng)晰和(hé)知(zhī)識點細節的(de)把握®£上(shàng)都(dōu)給了(le)細緻的€β(de)建議(yì)，并分(fēn)享自(zì)己獨到(dà↔>• o)的(de)經驗。于是(shì)，經過反複的(de)打磨₽£ ♠思考，一(yī)節語文(wén)跨學科(k ×ē)探索課程便如(rú)此誕生(shēng)了(le)£↓ 。

公開(kāi)課上(shàng)，我和(hé)孩子(✔♦δ★zǐ)們仿佛化(huà)身(shēn)為(wèi)一(yī)名名植物(w ♥>ù)觀察員(yuán)，在植物(wù)标本前我們睜大(dà)眼睛仔細搜尋爬山≠γ(shān)虎腳的(de)秘密；在小(xiǎo)組交流討(tǎo)↑×論中，我們在回顧中發現(xiàn)時(shí)光(guāng)落在蒜娃娃們身(↕₹↓✘shēn)上(shàng)的(de)痕迹，體(tǐ)會(huì)到↕↕↕≤(dào)成長(cháng)的(de)力量，贊歎原來(lái)成長(c∏α÷₹háng)就(jiù)在我們身(shēn)邊。

在一(yī)次又(yòu)一(yī)次的(de)課文(wén)閱讀(dú)裡∑γγ(lǐ)，我們又(yòu)沉浸在文(wén‍™)字裡(lǐ)，體(tǐ)會(huì)葉聖陶爺爺遣詞造句的(de)獨具匠(α≤∞$jiàng)心，與作(zuò)者對(duì)話(huà)；在筆(bǐ)尖↓€紙(zhǐ)上(shàng)，又(yòu)留下(©★xià)了(le)飽含細緻觀察的(de)獨到≤× ♥(dào)琢磨。

下(xià)課了(le)，我們戀戀不(bù)舍地(dì)與課堂作(zu‍↓ò)别。最讓我欣喜的(de)是(shì)，孩子(zǐ)們已經走上(s±™♠‌hàng)了(le)細心體(tǐ)會(huì)的(de)觀察之路≥®★(lù)，期待他(tā)們帶著(zhe)這(zhè)份發現(xiàn)之心走得♥÷(de)更遠(yuǎn)！

在研討(tǎo)分(fēn)析和(hé)總結本次跨學科(kē)探索公開(×♥ kāi)課時(shí)，語文(wén)組同仁們有(yǒu)效地(‌₹®≤dì)引導和(hé)深入話(huà)題，給予了(le)我σ£₹©很(hěn)多(duō)啓發和(hé)妙招。李校(xiào)長(ch∏≤áng)和(hé)付校(xiào)長(cháng)在會(huì λ¥≠)後也(yě)表示希望常青學校(xiào)的(de)老(lǎo)師(s£γ™™hī)們能(néng)在跨學科(kē)的(de)路€♥¶β(lù)上(shàng)，勇敢嘗試，推開(kāi)跨學科(kē)這‌§&₹(zhè)扇門(mén)，做(zuò)深層次的(de)探索，讓§®跨學科(kē)的(de)力量為(wèi)孩子(zǐ)們帶來(lái)€®更廣闊的(de)視(shì)野和(hé)多(duō)元的(de σ •)思維方式。

下(xià)鈴聲響起，一(yī)節課結束了(l×<£₹e)，但(dàn)新的(de)鈴聲終會(huì)響☆<₩起，下(xià)節課裡(lǐ)藏著(zhe)的(de)皆是(shì)期待和(£β ±hé)使命。在希冀中的(de)我們定會(huì)在跨學科(kē)課堂的 "¥↔(de)探索路(lù)上(shàng)走得(₩<de)更深更遠(yuǎn)。在教學相(xiàng)長(chán↔≤δg)中，同仰觀天地(dì)之大(dà)，俯察品類之盛，在天地(dì)間(jiā≤✘Ω™n)遊目騁懷。

【作(zuò)者：吳亞婷老(lǎo)師(α shī)】