時(shí)間(jiān)：2021-12-08
在人(rén)們內(nèi)心深處，“性”是(shì)±一(yī)個(gè)充滿羞澀和(hé)窘迫的(de)話(huà)題 ∞₹。在中小(xiǎo)學心理(lǐ)健康教育∏↑ ∞中，很(hěn)多(duō)老(lǎo)師(shī)仍'≤®然對(duì)兒(ér)童性教育處于“理®£<(lǐ)性上(shàng)勇敢接受、感性上(shà♦₹↕ng)膽怯面對(duì)”的(de)矛盾心理(lǐ)狀'¥•§态。作(zuò)為(wèi)兒(ér)童生(shēng)命成長(chá♥πng)中的(de)重要(yào)引導者，怎樣用(yòng)愛(ài)和(→♥hé)科(kē)學的(de)方式解讀(dú)“性”，©π給孩子(zǐ)以引導，不(bù)讓錯(cuò)誤的↕γ(de)“性”認知(zhī)毀了(le)孩≈✘€子(zǐ)，就(jiù)顯得(de)彌足珍貴。好(hǎo)的(de)教育并不¥↕∑(bù)是(shì)等問(wèn)題發生$γ∑(shēng)以後再去(qù)解決，而是(shì)建構系統一(yī)步一( <•yī)步引導認知(zhī)。我校(xiào)♣λ™自(zì)2020年(nián)成立心靈•γβ'港灣工(gōng)作(zuò)室後，就(jiù)将“性教育”作(zuò)為(wε↔Ωèi)一(yī)年(nián)級到(dào)九年(Ω≈→™nián)級學生(shēng)的(de)心理(lǐ ↔)健康必修課。
心靈港灣 用(yòng)愛(ài)教育
為(wèi)響應2021年(nián)11<≤月(yuè)中國(guó)教育部頒發的(de)《生(shēng)™≥®命安全與健康教育進中小(xiǎo)學課程教材指南★•♣Ω(nán)》，常青心靈港灣工(gōng)作(zuò)室将該文(wén)件(j↕♥✘iàn)中提及的(de)5大(dà)領域₽¶與30個(gè)核心要(yào)點融入我們的(de)特色SEL雙語∏<✘心理(lǐ)健康教育課程體(tǐ)系中。其中，我們的(de)小±♥♣(xiǎo)學中低(dī)段性教育課“男(nán)π≠&₹生(shēng)女(nǚ)生(shēng)的(de)秘密花(•→huā)園”則将領域2-1.2“生(shēng)長(cháng)發育“以及2-±¶₩1.5“預防性侵害”的(de)教育內(nèi♥↑Ω )容在合理(lǐ)的(de)時(shí)間(jiān)®φ™，以恰當的(de)方式走入孩子(zǐ)們的(de)課堂。
心靈港灣 用(yòng)愛(à∞γ÷i)教育
課堂中，我運用(yòng)了(le)遊戲輔•™☆導法，模型教學法以及活動探究法等方式讓孩子(zǐ)們通(tōng)¥β★過活動體(tǐ)驗，獨立思考，團隊合作(zuò)等等來(lái)讓學生'"(shēng)進行(xíng)學習(xí)，分(fēn)δβ≠析，并且提供解決問(wèn)題的(de)方案從(cóng)而也(yě)ε♠間(jiān)接的(de)培養學生(shē↑✔∑×ng)的(de)發散性思維。在玩(wán)中學，學中玩(wán)的✔≈↔(de)過程中探索異性的(de)外(wài)貌和 &★(hé)身(shēn)體(tǐ)差異(gender≈÷ difference)，認識隐私（privacy）的(d★δ'₹e)概念以及部位，學習(xí)尊重他(tā)人(rén)隐φ ↔π私并且了(le)解保護自(zì)我隐私的(de)重要(yà©×πo)性。
心靈港灣 用(yòng)愛(ài)教育
常青在未來(lái)的(de)心理(☆αlǐ)健康教育中，我們的(de)心健康教育闆塊不(bù)★₽γσ僅僅會(huì)涵蓋5大(dà)領域中的(de)→≠知(zhī)識要(yào)點，并将結合西(xī)方社會(huì)情感學π ♦ε習(xí)（SEL）課程，從(cóng)而更好(hǎo)的(de)幫助σΩδ學生(shēng)在學校(xiào)和(hé)社會(huì)生(shēn∑→g)活中獲得(de)發展所必需的(de)對(duì)自(z←₽ì)我、對(duì)他(tā)人(rén)、對 € ≠(duì)集體(tǐ)的(de)認知(z&>hī)與管理(lǐ)的(de)意識、知(zhī)識和(hé)技(jì)能(n¶ éng)，培養自(zì)信心和(hé)責任意識，建立積極的(de)人(r₩&σ★én)際關系，形成良好(hǎo)的(de)情感和(✔∑hé)道(dào)德品質，有(yǒu)效地•(dì)面對(duì)成長(cháng)過程中的δ<✘$(de)挑戰，促進身(shēn)心的(de)全面協調發∞∑β展。
文(wén)/周夢薇
