溫州大學城附屬學校

        古人(rén)雲：“學貴有(yǒu)疑，小(xiǎo)疑則小(xiǎo)進，大疑則大進。”高(gāo)質量的(de)一堂數學課應該是設疑導思，設置懸念，引導孩子(zǐ)們積極思考，由好(hǎo)奇心變為(wèi)強烈的(de)求知欲，産生(shēng)躍躍欲試的(de)主體(tǐ)探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師(shī)生(shēng)心理(lǐ)的(de)同步發展。

       而劉洋老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)就是這(zhè)樣一堂生(shēng)動活潑、别開(kāi)生(shēng)面的(de)數學課。她(tā)大膽設疑，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的(de)解決中，引導學生(shēng)用數學的(de)慧眼觀察世界，在趣味中挑戰數學高(gāo)峰，在生(shēng)活中彰顯非凡智慧。

       徐真真老(lǎo)師(shī)在教學時(shí)善于創設問(wèn)題情境，引發學生(shēng)猜想。通(tōng)過聯系學生(shēng)身(shēn)邊的(de)事(shì)，引發學生(shēng)思維沖突。且始終圍繞着課程主題展開(kāi)教學，形式多樣，內(nèi)容豐富。學生(shēng)通(tōng)過在生(shēng)活中探尋數學知識，聯系生(shēng)活，将知識與生(shēng)活緊密相(xiàng)連，體(tǐ)會到了生(shēng)活處處有(yǒu)數學。最後對(duì)教學重點內(nèi)容進一步升華，豐富了學生(shēng)對(duì)知識的(de)理(lǐ)解。

       寶劍鋒從(cóng)磨砺出，梅花(huā)香自(zì)苦寒來(lái)，一節好(hǎo)課，離不開(kāi)諸位老(lǎo)師(shī)的(de)精心打磨。從(cóng)課堂主問(wèn)題入手，讨論課程的(de)核心；從(cóng)課堂引用的(de)實際案例入手，思考最佳的(de)探究練習(xí)。大到一節課的(de)設計(jì)，小(xiǎo)到每句話(huà)的(de)措辭，老(lǎo)師(shī)們各抒己見、侃侃而談。為(wèi)兩位老(lǎo)師(shī)提出了寶貴的(de)建議(yì)。

       相(xiàng)信經過劉洋老(lǎo)師(shī)、徐真真老(lǎo)師(shī)的(de)精心設計(jì)，和(hé)數學組的(de)集體(tǐ)智慧，兩節數學課能在發展性課堂大賽上(shàng)抹下(xià)絢麗(lì)的(de)一筆(bǐ)！