溫州大學城附屬學校

       4月(yuè)12日(rì)清晨，雙語人(rén)學習(xí)的(de)腳步不曾停歇。我校(xiào)語文(wén)組四位老(lǎo)師(shī)與全國(guó)各地(dì)語文(wén)名家(jiā)彙集泉城(chéng)，參加第十一屆名家(jiā)人(rén)文(wén)教育高(gāo)端論壇暨名師(shī)課堂研讨會。

       崔兆梅老(lǎo)師(shī)：聽(tīng)了何捷老(lǎo)師(shī)的(de)課，感受頗深，受益匪淺。何捷老(lǎo)師(shī)講的(de)是統編三年(nián)級教材《鹿角和(hé)鹿腿》。在整個(gè)教學過程中，充分體(tǐ)現(xiàn)了他(tā)“生(shēng)動”語文(wén)的(de)理(lǐ)念。現(xiàn)總結體(tǐ)會如下(xià)：一：引人(rén)入勝，别開(kāi)生(shēng)面。一開(kāi)場(chǎng)，面對(duì)最簡單上(shàng)課起立的(de)冷(lěng)場(chǎng)，何老(lǎo)師(shī)靈活機(jī)變的(de)能力體(tǐ)現(xiàn)的(de)淋漓盡緻。一句簡單的(de)上(shàng)課起立我包了，完美(měi)解決了冷(lěng)場(chǎng)問(wèn)題，同時(shí)迅速活躍了氛圍，拉近(jìn)了和(hé)學生(shēng)們距離，也為(wèi)後期激活學生(shēng)主體(tǐ)埋下(xià)了伏筆(bǐ)。                       

       張雪(xuě)玉老(lǎo)師(shī)：聽(tīng)朱永新老(lǎo)師(shī)講座，有(yǒu)以下(xià)幾點感悟:1、教師(shī)要堅持學習(xí)。語文(wén)教師(shī)要堅持寫作(zuò)，要想讓學生(shēng)習(xí)作(zuò)水(shuǐ)平提高(gāo)，老(lǎo)師(shī)必須要堅持寫作(zuò)。2、不僅要重視(shì)學習(xí)方法，更應重視(shì)學習(xí)內(nèi)容，要教給學生(shēng)一生(shēng)有(yǒu)用的(de)東西(xī)。 3、強調個(gè)性的(de)發展，注重特色的(de)教育，真正讓學生(shēng)發展自(zì)己的(de)興趣愛好(hǎo)，不再将特色生(shēng)和(hé)後進生(shēng)聯系在一起。4、公民(mín)教育，培養學生(shēng)的(de)責任感、善良的(de)人(rén)性和(hé)社會參與感。不再讓學生(shēng)單純學習(xí)課本知識，應試教育隻是教育的(de)一部分。5、藝術思維比藝術技(jì)術更重要。培養學生(shēng)的(de)聯想和(hé)想象能力比教給孩子(zǐ)具體(tǐ)的(de)知識或技(jì)藝更重要。  

       鞠奧老(lǎo)師(shī)：宏觀調制，生(shēng)生(shēng)互動。授課過程中，何老(lǎo)師(shī)從(cóng)語言、思維、審美(měi)、文(wén)化(huà)四個(gè)方面構建課堂體(tǐ)系。從(cóng)聽(tīng)朗讀課文(wén)，到學生(shēng)開(kāi)口朗讀，重在引導學生(shēng)把握情感，學會如何根據關鍵詞，理(lǐ)解并把握情感。二:指導朗讀。在處理(lǐ)這(zhè)個(gè)環節時(shí)，何老(lǎo)師(shī)不落窠臼，反其道(dào)而行之，叫起來(lái)回答(dá)問(wèn)題，不是朗誦或者口才或者講故事(shì)特别好(hǎo)的(de)，而是稍弱點的(de)，讓人(rén)眼前一亮(liàng)。

       徐華老(lǎo)師(shī)：聽(tīng)朱永新教授的(de)演講，心情不隻是激動、感慨。智育隻是教育的(de)一小(xiǎo)部分，卓越完整的(de)課程體(tǐ)系是塑造生(shēng)命、培養人(rén)性、與人(rén)一生(shēng)未來(lái)發展聯系在一起的(de)，未來(lái)的(de)學校(xiào)、課程、教學一定會發生(shēng)翻天覆地(dì)的(de)變化(huà)。任何學科(kē)均應培養學生(shēng)的(de)學科(kē)精神、學科(kē)思維，而不是灌輸知識，必須留給學生(shēng)充足的(de)時(shí)間(jiān)去(qù)發展、創造自(zì)己。一路(lù)走來(lái)，一直在追求教育至真至善至美(měi)的(de)夢想，是這(zhè)份執着的(de)追求在迷茫中給予方向，在無助時(shí)給予力量。義無反顧堅定地(dì)走下(xià)去(qù)！