時(shí)間(jiān)：2024-09-24
在“三新”（新課₹∞≥↔标的(de)實施，新教材的(de)使用(yòng)，新課堂的(d>₩e)實踐）教育背景下(xià)，為(wèi)¶ β進一(yī)步激發英語教師(shī)研究課堂、改革教學的(deγ >)積極性和(hé)熱(rè)情，提升教師(shī)的(de)專業'↕↓(yè)素養，促進學生(shēng)全面發展，9月(yuè)20日'₹(rì)，合肥高(gāo)新區(qū)2024年(nián)小σγ(xiǎo)學英語教師(shī)口語風(fēng)采大(dà)賽在γ£✘我校(xiào)舉行(xíng)。
本次大(dà)賽邀請(qǐng∏λ )到(dào)市(shì)、區(qū)教研'σ®員(yuán)，省教壇新星和(hé)市(shì)級骨幹教師'÷(shī)擔任評委。大(dà)賽由筆(bǐ)試和(hé)現(xiàn)場(πσ↕★chǎng)演講兩個(gè)部分(fēn)組成。
演講環節，分(f↔÷§ēn)為(wèi)自(zì)備主題演講、話(huà)≠γ♦ 題陳述及自(zì)由問(wèn)答(dá)。老(lǎo)師(s±β<hī)們觀點鮮明(míng)，條理(lǐ)清楚，語音(yīn)語調自(zì∏ ←£)然、流暢，台風(fēng)大(dà)方，紛紛展現(xiàn)了(le)自(z≈•¥✔ì)信、得(de)體(tǐ)的(de)英語教育教學素養。
▲常青英語組塗慧慧老(lǎo)師(shī)在比賽中進行(xíng)↔♥$$英語演講
教師(shī)英語風(fēng)采大(dà)賽不(bù)僅是(shì)教師('εshī)展示個(gè)人(rén)風(fēng)采的(de)舞(w©™ǔ)台，更是(shì)推動教育創新和(hé)應對(duì)挑>¶Ω戰的(de)契機(jī)。通(tōng)過大(dà)賽，教師(shī)可(k®α™ě)以不(bù)斷提升自(zì)己的(de)素養，為(wèi)♥♣♥✘學生(shēng)提供更高(gāo)質量的(de)教育體(tǐ)驗"≥，也(yě)激發了(le)老(lǎo)師(shī)們更多(du®☆ō)的(de)教學潛能(néng)。
同時(shí)，為σ≤&(wèi)了(le)更好(hǎo)地(dì)學習(xí)、理(lǐ)解和(♥↔hé)實踐“三新”背景下(xià)的(de)小(xiǎo)學英語教學γ♣∑，常青英語組的(de)老(lǎo)師(s ¶hī)們也(yě)在不(bù)斷"走出去(qù)”學λλ習(xí)新理(lǐ)念，積極參與合肥市(shì)各類英語主題教育培訓會("γhuì)，打開(kāi)教育教學思路(lù)，探索課堂教學更高(gāo)效的☆ (de)方法。
▲常青老(lǎo)師(shī)參加合肥市(shì)義務•教育階段智慧課堂教學研討(tǎo)會(huì)
在學習(xí)後，老(lǎo)師(shī)們也(yě)都(dōu)有(y®♦↔ǒu)了(le)許多(duō)新的(de)領悟€©♣。王燕、塗慧慧老(lǎo)師(shī)認為(wè↕♣ ↔i)：新教材的(de)內(nèi)容是(™ λ★shì)基于學生(shēng)的(de)£÷ 實際生(shēng)活，整合了(le)語言點，讓學生©ε£(shēng)在沉浸式的(de)語言環境裡(lǐ)大(dà)¥σ量接觸生(shēng)活用(yòng)語。同§α♣時(shí)，每個(gè)單元結構更加清晰，從(cóng)主題引領、各'&∞小(xiǎo)語篇為(wèi)依托，在活動中讓學生(shēng)學習(≤xí)理(lǐ)解、應用(yòng)實踐、遷移創新。
在新課标的(de)指引下(xià)，謝(xi☆ ♣è)梅梅老(lǎo)師(shī)覺得(de)教學理(lǐ)念需要(yào)革α∞新，目标應從(cóng)知(zhī)識傳授到(dào)學生(shēng)的(d↔ e)素養培育。在備課時(shí)，需要(yào)縱觀整個¶☆Ω(gè)小(xiǎo)學階段的(de)教材內(nèi)容構建完整教學體(®♥∞φtǐ)系。在課堂中要(yào)加入多(duō$£☆)樣化(huà)教學手段，如(rú)教材中新增的(de)>項目式教學法，創設情境法等。
▲常青老(lǎo)師(shī)觀看(kàn)學習(xí)優秀英語←φ₹★公開(kāi)課
淩文(wén)彥老(lǎo)師(shī)提到(dào)，新教材根據不(bù)α↓©同的(de)內(nèi)容，有(yǒu)不(bù)同的(÷₩Ωde)分(fēn)級标準和(hé)目标，以聽(tīn¥¥¶<g)、說(shuō)、讀(dú)、寫四個(∞←gè)方面的(de)技(jì)能(néng)為(wèi)核心，強調“學生(s®φ<↑hēng)能(néng)做(zuò)什(shén)麽”，加強語λ∞'÷言在實際中的(de)運用(yòng)，這(zhè)和(hé)現(xiàn)實 ₹的(de)需求對(duì)等，也(yě)更有(yǒu)利于教師(shī)>♥對(duì)學生(shēng)在不(bù)同階段的(de)學習(x≤∏σ←í)情況進行(xíng)評價。
今年(nián)九月(yuè)，常青學校(xiàoγ≥λ)三年(nián)級的(de)孩子(zǐ)們用(yòng)上(shàngΩ™)了(le)英語學科(kē)的(de)新教材。新教材不(b→÷ΩΩù)僅僅是(shì)知(zhī)識的(de)載體(tǐ)，更是(sεΩγ hì)連接學生(shēng)與世界的(de)橋 ✘&∏梁，開(kāi)啓他(tā)們探索未知(zhī)的(de)門(mén)戶。随≤著(zhe)教育改革的(de)不(bù)♠$斷深入，新教材在內(nèi)容、形式和(↓hé)教學方法上(shàng)都(dōu)呈現(xiàn)出前所"★未有(yǒu)的(de)多(duō)樣性和(hé)創新性。
常青學校(xiào)英語教研組在教學創新、課程改革和(hé)課®σ 堂實踐不(bù)斷學習(xí)、探索、實踐。
在新課堂上(shàng)，常青教師(shī)們更注重以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)，教學圍繞任務驅動型開(kāi)展，結合實際生(shēng)活情景，創建實踐™α∞性、互動性的(de)課堂，注重學生(shēng)口語表達，提供輸出機(jīπ✔♣)會(huì)，如(rú)角色扮演、英語演講、小(xiǎo)組∏∞↑討(tǎo)論、英語戲劇(jù)表演等，增強學生(shēng)學習(xí ®♦)主動性，發揮學生(shēng)的(de) $₽≠主體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，引導∏α"∞學生(shēng)解決真實生(shēng)活中的(de)問←≠(wèn)題。
▲學生(shēng)英文(wén)舞(wǔ)台劇(jù)《夜 ± 半雞鳴》
▲小(xiǎo)組討(tǎo)論
在英語教學中≤，老(lǎo)師(shī)們适當增加中西(xī)方文(wén)¥δδ÷化(huà)元素，拓展國(guó)際視(shì)野，提高(gāo)孩子(zǐ)文(wén)$£δ化(huà)意識，比較不(bù)同文(wén)化( ε↑huà)并增強中華文(wén)化(huà♠§₽)自(zì)信。
▲外(wài)教課堂結合中秋節傳統文(wén)化(huà)開(kāi)展∞★★"主題課程
老(lǎo)φ α£師(shī)們還(hái)鼓勵學生(shēng)在課<™ε™內(nèi)外(wài)堅持閱讀(dú)，以提升他(tā)們的(de)閱讀(dú)理♠÷★(lǐ)解能(néng)力和(hé)詞彙量，培養孩子(zǐ)的(deδ<©)自(zì)主閱讀(dú)習(xí)慣，提升閱讀(d÷£♠ú)能(néng)力，增強思維品質。
▲學生(shēng)的(de)課外(wài)拓展閱讀(dú)清單展示
▲班級內(nèi)頒發英語閱讀(dú)之星獎₹<π
有(yǒu)教∏✘×σ無類，因材施教，常青學校(xiào)為(wèi)不(bù)同水(<€shuǐ)平的(de)學生(shēng)提供個(gè)性化(huà)的(♠©de)學習(xí)支持和(hé)挑戰，并↕•采用(yòng)增值性評價和(hé)發展性評價，以提高(gāo)孩子(zǐ)的(de)學習(xí)自(zì)信和(hé)學π ♦習(xí)能(néng)力。
▲有(yǒu)針對(duì)性的(de)提供個(gè)性化(huà)輔導與幫&φ助
在“三新”教育的(de)背景下(xià)，常青學校(xiào)的(de)英語教學不(b≈β$σù)僅關注學生(shēng)們的(de)語言知(zhī)識掌握，更注重培養他<π¶₽(tā)們的(de)語言能(néng)力、思λ☆σ維品質、文(wén)化(huà)意識和(hé← α♠)學習(xí)能(néng)力等核心素養，為(wèi)其未來(lái)學習(xí)和(hé)生(shēng)活打下(x✘'✔ià)堅實的(de)基礎。
供稿 | 實驗部
圖片 | 實驗部、信宣組
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
